Физика. Русский вариант/Учебник 1. 2008

Сообщение №809 от Антонов В.М. 20 ноября 2008 г. 15:49
Тема: Физика. Русский вариант/Учебник 1. 2008

Антонов В.М. Физика. Русский вариант/ Учебник 1 – Метрика, 2008.


В основу учебника положена Русская теория эфирной физики, согласно которой эфир является тем протовеществом, из которого построен весь видимый нами мир.
Учебник нацелен на объяснение всех физических процессов и явлений с учётом элементарного строения вещества.
В первом учебнике представлена Метрика – физические величины и основные законы Природы.

http://antonov.314159.ru/antonov30.htm


Отклики на это сообщение:

>Русская теория эфирной физики, согласно которой эфир является тем протовеществом, из которого построен весь видимый нами мир.
Прошу прощения за вопрос-уточнение. И невидимый тоже построен из структурных составляющих элементов эфира? Мне кажется, точнее по сути было бы: состоит вся материя.


> Антонов В.М. Физика. Русский вариант/ Учебник 1 – Метрика, 2008.
> http://antonov.314159.ru/antonov30.htm

При чтении текста меня не оставляло ощущение: где-то нечто подобное я уже читал. Потом осенило - конечно же: Т.Толстая, "Кысь". Вот никогда не подумал бы, что описанное ею может хоть в малой степения стать явью. Оказывается, может...


> >Русская теория эфирной физики, согласно которой эфир является тем протовеществом, из которого построен весь видимый нами мир.
> Прошу прощения за вопрос-уточнение. И невидимый тоже построен из структурных составляющих элементов эфира? Мне кажется, точнее по сути было бы: состоит вся материя.
>
Учебник написан для школьников, и им понятнее "весь видимый нами мир", нежели "материя". Впрочем, о новом значении слова "материя" предстоит ещё договариваться.


> Учебник написан для школьников

Вы серьезно? Щэ, как же - разрешу своим детям учиться по учебнику, который сам себя характеризует: Фэ. Вы бы хоть произношение букв в русском алфавите выучили, г. Антонов В.М. А то Вы сразу учите о слипании химических элементов, о разнесении электронов, на Солнце возникших, по всей округе. Видать, бутылочка у аффтара была хороша. Хэ-хэ, так сказать...


> > Учебник написан для школьников

> Вы серьезно? Щэ, как же - разрешу своим детям учиться по учебнику, который сам себя характеризует: Фэ. Вы бы хоть произношение букв в русском алфавите выучили, г. Антонов В.М. А то Вы сразу учите о слипании химических элементов, о разнесении электронов, на Солнце возникших, по всей округе. Видать, бутылочка у аффтара была хороша. Хэ-хэ, так сказать...

Мотовилов: Истинно... Усё слиплось в доме Василея.


> > > Учебник написан для школьников

> > Вы серьезно? Щэ, как же - разрешу своим детям учиться по учебнику, который сам себя характеризует: Фэ. Вы бы хоть произношение букв в русском алфавите выучили, г. Антонов В.М. А то Вы сразу учите о слипании химических элементов, о разнесении электронов, на Солнце возникших, по всей округе. Видать, бутылочка у аффтара была хороша. Хэ-хэ, так сказать...

> Мотовилов: Истинно... Усё слиплось в доме Василея.

Вы не хотите обратить внимание на главное: человек самостоятельно мыслит и понимает, что без эфира физика подобна чертовщине. Можно не соглашаться с предлагаемой моделью эфира, назидательной формой изложения. Приобщать к эфиру следует, указывая на существующие противоречия, побуждая самостоятельно думать. Так у нас и высшая школа нацелена только на получение знаний. Обсмеять, большого ума не надо.


> > > > Учебник написан для школьников

> Вы не хотите обратить внимание на главное: человек самостоятельно мыслит и понимает, что без эфира физика подобна чертовщине. Можно не соглашаться с предлагаемой моделью эфира, назидательной формой изложения. Приобщать к эфиру следует, указывая на существующие противоречия, побуждая самостоятельно думать. Так у нас и высшая школа нацелена только на получение знаний. Обсмеять, большого ума не надо

Мотовилов: пусть учится самостоятельно мыслить и понимать в детсаду. А он развешивает в виде учебника вариант плагиата от других таких же "понимающих". Такие "работы" создают ситуацию околонаучного фарса вокруг серьёзной проблемы в науке.


> > Учебник написан для школьников
>
> Unlimiter: Можно не соглашаться с предлагаемой моделью эфира, назидательной формой изложения. Приобщать к эфиру следует, указывая на существующие противоречия, побуждая самостоятельно думать.
>
Антонов: У Вас - необычный подход к учебнику для школьников. Все существующие учебники написаны в назидательной форме и без малейшего намёка на существующие противоречия.

Так всё же как? внедрять в сознание школьников сомнения? или "вести их за руку?"


> > > Учебник написан для школьников
> >
> > Unlimiter: Можно не соглашаться с предлагаемой моделью эфира, назидательной формой изложения. Приобщать к эфиру следует, указывая на существующие противоречия, побуждая самостоятельно думать.
> >
> Антонов: У Вас - необычный подход к учебнику для школьников. Все существующие учебники написаны в назидательной форме и без малейшего намёка на существующие противоречия.

> Так всё же как? внедрять в сознание школьников сомнения? или "вести их за руку?"
Европейская система образования, на мой взляд, порочна. Она дает человеку знания и не учит его самостоятельно мыслить. В принципе, это единственное, чему следует учить. Ибо познание - процесс бесконечный и любое знание недолговечно, также как и человеческая жизнь. На мой взгляд лучше учить сомневаться, чем плодить знаек, уверенных в искривлении пространства времени, его ускорении или замедлении. Уж лучше в Бога веровать: там хоть есть здоровое нравсвенное начало.
Однозначно: учить сомневаться, ведя поначалу за руку.


> > > > Учебник написан для школьников
> > >
> > > Unlimiter: Можно не соглашаться с предлагаемой моделью эфира, назидательной формой изложения. Приобщать к эфиру следует, указывая на существующие противоречия, побуждая самостоятельно думать.
> > >
> > Антонов: Так всё же как? внедрять в сознание школьников сомнения? или "вести их за руку?"

> Unlimiter: Однозначно: учить сомневаться, ведя поначалу за руку.
>
Антонов: С этим нужно определиться всем сообща.
А что нам скажут педагоги?


> > > > > Учебник написан для школьников
> > > >
> > > > Unlimiter: Можно не соглашаться с предлагаемой моделью эфира, назидательной формой изложения. Приобщать к эфиру следует, указывая на существующие противоречия, побуждая самостоятельно думать.
> > > >
> > > Антонов: Так всё же как? внедрять в сознание школьников сомнения? или "вести их за руку?"

> > Unlimiter: Однозначно: учить сомневаться, ведя поначалу за руку.
> >
> Антонов: С этим нужно определиться всем сообща.
> А что нам скажут педагоги?
Вы можете пойти еще дальше и предложить учащимся выбирать для себя учителей. Будет, как во времена перестройки, когда выбирали руководителей. Вопрос только в том, кто и чем будет при этом руководствлваться. Зачем нашим педагогам лишние хлопоты? Что они, за исключением тех, кто педагог от Бога, могут сказать?


> http://antonov.314159.ru/antonov30.htm

Эх, Антонов!
Лучше б ты на порносайт какой сходил бы.
А потом бы руку к генератору привязал бы и несколько киловатт-часов энергии выработал бы - на пользу общества!!!


> > > > Антонов: Так всё же как? внедрять в сознание школьников сомнения? или "вести их за руку?"
> > > Unlimiter: Однозначно: учить сомневаться, ведя поначалу за руку.
> > А что нам скажут педагоги?

1. Рассказ,
2. показ,
3. тренировка.

У нас в школе было именно так.

Например:
1. А вот факт, что электрические заряды притягиваются/отталкиваются.
2. А вот есть такой закон Кулона (формула).
3. А вот задачка, а вот ещё, а вот сложне, ещё сложнее...

ТОЛЬКО при решении множества задач приходит понимание.

И никакие "сомнения" тут не нужны.


> ТОЛЬКО при решении множества задач приходит понимание.

Но это - как правило, лишь необходимое условие. Необходимо и качественное развитие. Найти золотую середину удается лишь педагогам от Бога, да к тому же для каждого учащегося эта золотая середина своя.

Но к предлагаемому "учебнику" все это вряд ли имеет отношение. ИМХО, с таким же успехом г. Антонов мог бы написать учебник древнеегипетского языка.

> И никакие "сомнения" тут не нужны.

Ну-ну, не впадайте в другую крайность. Разумные сомнения, проистекающие из попытки вникнуть в суть, могут быть полезны. Без них не было бы развития. Другое дело, что в школе это проявляется довольно редко даже у людей, впоследствии двигающих науку полным ходом.

А вот сомнения, возникшие только из-за того, что человек знает: "сомневаться надо" - такие сомнения практически бесплодны и легко перерастают в "опровергунство". Особенно, если за руку будут вести... Ну, не будем указывать пальцем.


> > ТОЛЬКО при решении множества задач приходит понимание.

> Но это - как правило, лишь необходимое условие.

Угу.
Но - необходимое.
Учебник без задачника не поможет.

> Необходимо и качественное развитие. Найти золотую середину удается лишь педагогам от Бога, да к тому же для каждого учащегося эта золотая середина своя.

Это уже про оптимальность обучения.

> Но к предлагаемому "учебнику" все это вряд ли имеет отношение. ИМХО, с таким же успехом г. Антонов мог бы написать учебник древнеегипетского языка.

Кто бы сомневался!!!


> > И никакие "сомнения" тут не нужны.

> Ну-ну, не впадайте в другую крайность.

Я именно про это:

> и легко перерастают в "опровергунство"


Физика в анимациях - Купить диск - Тесты по физике - Графики on-line

Реклама:
Rambler's Top100